Mots invariables : existe-t-il une liste officielle, du CP au CM2 ?

Non, il n’existe pas de liste officielle nationale de mots invariables, ni pour le CE1, ni pour le CM1, ni pour une autre classe. Le programme de 2024 demande que l’élève de CE1 mémorise « un corpus organisé de mots invariables », et c’est l’enseignant qui constitue ce corpus. La bonne liste à apprendre est donc celle de la classe.

Existe-t-il une liste officielle de mots invariables ?

Beaucoup de parents cherchent « la liste officielle » pour vérifier que leur enfant apprend les bons mots. Les recherches en ligne renvoient à des dizaines de fichiers intitulés « mots invariables CE1 », « liste CM1 », parfois accompagnés du mot Eduscol. Ces listes sont faites par des enseignants, des éditeurs ou des sites spécialisés. Elles peuvent être bien construites, mais aucune n’a de valeur nationale.

Les programmes de l’école élémentaire fixent des objectifs et donnent des exemples de mots. Ils ne publient pas de liste fermée de mots invariables à connaître à la fin de chaque année. Nous n’avons pas trouvé non plus, sur Eduscol, de liste de mots invariables par classe.

Ce que dit le programme, classe par classe

Les programmes de français en vigueur ont été publiés au Bulletin officiel en 2024 pour le cycle 2 (CP, CE1, CE2) et en 2025 pour le cycle 3 (CM1, CM2, 6e).

La phrase clé se trouve dans le programme de CE1 : l’élève « mémorise et restitue (grâce à des pratiques variées : épellation, copie, mise en mémoire, etc.) un corpus organisé de mots invariables (listes analogiques : tôt/aussitôt/plutôt/etc. ; listes thématiques, vocabulaire spatial : ici/là-bas/loin/près/etc.) ».

Deux idées en ressortent. D’abord, c’est un corpus : un ensemble choisi par l’enseignant, pas une liste imposée à toute la France. Ensuite, il est organisé : les mots sont regroupés par ressemblance ou par thème, ce qui est aussi la meilleure façon de les apprendre à la maison.

La liste d’Eduscol : ce qu’elle est, et ce qu’elle n’est pas

Eduscol, le site du ministère destiné aux enseignants, publie une « liste de fréquence lexicale ». Selon sa présentation, elle rassemble « près de 1500 mots, les plus fréquents de la langue française », et a été constituée par le lexicologue Étienne Brunet. Elle doit permettre aux enseignants « de bâtir des progressions » adaptées à leurs élèves.

Cette liste est utile, mais elle ne répond pas à la question des parents :

• elle contient des mots de toutes natures, noms, verbes, adjectifs, et pas seulement des mots invariables ;
• elle n’est pas découpée par classe ;
• ses mots sont ramenés à leur forme de base, ce qui en fait un outil de travail pour l’enseignant plutôt qu’une liste de révision.

Nous ne la reproduisons pas ici : vous la trouverez sur Eduscol, dans les sources de ce guide. Si l’enseignant de votre enfant s’en inspire, les mots de la classe en seront souvent tirés, mais c’est la liste de la classe qui compte.

Mots invariables : de quoi parle-t-on ?

Un mot invariable garde toujours la même forme : il ne s’accorde ni en genre, ni en nombre, et ne se conjugue pas. On y trouve surtout des adverbes (bien, souvent, hier), des prépositions (avec, dans, pour, chez) et des conjonctions (mais, donc, car).

Comme ils ne changent jamais, ces mots s’apprennent une fois pour toutes. Ils reviennent aussi dans presque chaque phrase, d’où leur place dans les dictées. Leur orthographe comporte pourtant quelques pièges classiques :

• des lettres finales muettes : toujours, longtemps, beaucoup, trop, dans, sans ;
• des accents : déjà, voilà, là, très, après, près ;
• des traits d’union ou une apostrophe : aujourd’hui, peut-être, là-bas, au-dessus ;
• des mots qui se ressemblent : où (le lieu) et ou (le choix), là (le lieu) et la (l’article).

Des familles de mots invariables pour s’organiser

Voici quelques regroupements pratiques de mots invariables courants. Ils n’ont rien d’officiel et ne sont pas à apprendre en bloc : la liste de la classe peut contenir d’autres mots, et elle reste la référence.

• Le temps : hier, aujourd’hui, demain, toujours, jamais, souvent, parfois, longtemps, bientôt, déjà, encore.
• Le lieu : ici, là, là-bas, loin, près, dedans, dehors, dessus, dessous, partout.
• La quantité : beaucoup, peu, trop, assez, très, plus, moins.
• Les liens entre les idées : mais, ou, et, donc, car, puis, ensuite, alors.
• Les prépositions : avec, sans, dans, pour, chez, sur, sous, vers, pendant, depuis, avant, après.

Comment apprendre les mots invariables à la maison

Par petites séries. Cinq mots à la fois suffisent. Une fois ceux-là sus, on en ajoute d’autres.

Par familles, comme le programme. Regroupez les mots qui se ressemblent (tôt, aussitôt, plutôt), les contraires (avant et après, dessus et dessous, jamais et toujours) ou les mots d’un même thème, comme les mots de lieu (ici, là-bas, loin, près).

Dire, épeler, cacher, écrire, vérifier. Votre enfant lit le mot, l’épelle à voix haute, le cache, l’écrit de mémoire, puis vérifie avec la liste. C’est plus efficace que de recopier le mot plusieurs fois en le regardant.

Dans des phrases. Ces mots prennent leur sens en contexte. Faites-les employer dans une phrase courte : « Je range mes crayons dans ma trousse. » « Nous partons demain. »

Souvent pour les mots fragiles, de loin en loin pour les autres. Les mots manqués reviennent le lendemain ; les mots sus sont revus quelques jours plus tard, pour vérifier qu’ils tiennent.

Quelques minutes suffisent. Une dictée éclair de trois mots au petit-déjeuner, une phrase à trous le soir, la chasse aux mots invariables dans un livre : la régularité compte plus que la durée.

Si vous photographiez la liste de la classe dans Kamelo, c’est cette liste, et non une liste générique, qui sert de base aux exercices.

Pourquoi la liste de la classe compte plus qu’une liste trouvée en ligne

L’enseignant choisit ses mots en fonction de ce qui est étudié en classe : les sons du moment, la leçon de grammaire, les textes lus. Les dictées porteront sur ces mots-là. Ajouter une autre liste trouvée en ligne surcharge la semaine, et les mots de la classe risquent d’être moins bien sus.

Si votre enfant n’a pas de liste écrite, demandez simplement à l’enseignant quels mots sont travaillés. En attendant, les mots invariables rencontrés dans les lectures de la semaine forment un très bon point de départ.

Enfin, si les mots invariables restent très difficiles à retenir malgré un entraînement régulier et court, parlez-en à l’enseignant : la difficulté porte peut-être sur l’orthographe en général, et mérite alors d’être regardée de plus près.